jueves, 14 de julio de 2011

LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA

¿QUÉ ES LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?




NARRATIVA.- NARRAR O DESCRIBIR UN SUCESO YA VIVIDO.

*ES LA REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD DICHA DE MANERA NARRATIVA.

*ES UNA METODOLOGÍA EN LA CUAL SE DA YA EXPLICACIÓN NARRADA DE UN 
  SUCESO HISTORICO (TIEMPO-ESPACIO).

*DESCRIPCIÓN DE SUCESO HISTORICOS, SOBRESALIENTES EN TIEMPO Y ORDEN DE 
  MANERA INTERESANTE Y EMOTIVA.





PARA SABER QUIENES SOMOS HAY QUE CONTARNOS HISTORIAS; NUESTRA IDENTIDAD ES MÁS QUE EL RELATO QUE HACEMOS.

LA HISTORIA ES UN SUCESO SOCIAL  Y NO INDIVIDUAL.


N  A  R  R  A  T  I  V  A

EJERCICIO COMPLEJO DE ANALISIS, REFLEXIÓN E INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN 
HISTÓRICA COMO UNA MANERA DE HACER INTEGIBLE EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO.



¿QUÉ FACILIDADES Y COMPLICACIONES PRESENTA EL USO DE LAS TIC?

  FACILIDADES


DINÁMICA
REFLEXIVA
RAPIDA
GLOBAL
MOTIVADORA
INNOVADORA 

COMPLICACIONES

FALTA DE EQUIPO
COSTOS
ACTUALIZACIÓN DOCENTE
MAL FUNCIONAMIENTO
COPIADO Y GUARDADO
FACILIDAD



NARRACIÓN FICTICIA DE LA BANDERA NACIONAL 



TODO COMENZÓ HACE 201 AÑO, CUANDO EL PUEBLO MEXICANO YA ESTABA CANSADO
DE TANTA INJUSTICIA. DIN, DON, DIN,DON, LAS CAMPANAS SUENAN; VAMOS A VER
QUE PASA - SI, VAMOS.
-ES EL CURA HIDALGO-
-ESTA GRITANDO, INDEPENDENCIA.
-¿QUÉ?-
¡SI!, INDEPENDENCIA.;
- EL CURA DON MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA TOMÓ EL ESTANDARTE DE LA VIRGEN DE GUADALUPE.

YA HA PASADO MUCHO TIEMPO DE AQUEL SUCESO, NUESTRA BANDERA FUE MODIFICÁNDOSE HASTA TOMAR LA FORMA DE ÉSTA, QUE ES TU BANDERA  HIJO, LA DEBES DE RESPETAR, HONRRAR EN TODO EL MUNDO Y AMARLA COMO UN BUEN MEXICANO, ASÍ ES NUESTRA BELLÍSIMA BANDERA ACTUAL. 
BANDERA QUE SE CREA Y CONSTRUYE TODOS LOS DÍAS.
¿QUIERES SABER COMO?
-SI, -
- HIJO CIERRA LOS OJOS E IMAGINATE QUE LA BANDERA TE HABLA
EL NIÑO ESCUCHA UNA VOZ QUE LE DICE:
-YO ,ME COSTRUYO CON JUSTICIA, ASEGURANDO A CADA UNO DE LOS CIUDADANOS SUS DERECHOS.
TAMBIEN CON PATRIOTISMO, COMO EL QUE TUVIERÓN TODOS LOS HOMBRE QUE LUCHARON POR NUESTRA PATRIA, PARA DEFENDERLA Y HACERLA LIBRE E INDEPENDIENTE
-YO ,ME COSTRUYO CON JUSTICIA, ASEGURANDO A CADA UNO DE LOS CIUDADANOS SUS DERECHOS.
TAMBIEN CON PATRIOTISMO, COMO EL QUE TUVIERÓN TODOS LOS HOMBRE QUE LUCHARON POR NUESTRA PATRIA, PARA DEFENDERLA Y HACERLA LIBRE E INDEPENDIENTE.
CON IGUALDAD, CON LAS MISMAS OPORTUNIDADES PARA TODAS LAS PERSONAS QUE HABITAMOS EL SUELO MEXICANO, SIN IMPORTAR NUESTRAS IDEAS, NUESTRA RAZA O RELIGIÓN.
LIBERTAD, PARA QUE CADA UNO PUEDA SER, PENSAR O EXPRESAR LO QUE DESEA, SIEMPRE EN FORMA RESPONSABLE CON SOLIDARIDAD, PORQUE UN PUEBLO QUE ES SOLIDARIO SE HACE UNIDO Y FUERTE PARA VENCER.
EL NIÑO ABRIO LOS OJOS MUY CONTENTO
-YA SE PAPÁ, LO QUE SIGNIFICA NUESTRA BANDERA, ME SIENTO ORGULLOSO DE SER MEXICANO, AHORA LE DOY LA RAZÓN A MI ABUELO
FIN
COMENTARIO
EL NIÑO DESARROLLA SU CAPACIDAD Y AUMENTA SU CREATIVIDAD AL ENFRENTAR UNA
ETAPA DEL PASADO QUE NO VIVIÓ Y A LA VEZ TRAERLA A LA REALIDAD.
SE DESENVUELVE, SE DIVIERTE Y ES CAPAZ DE AUTOCRITICAR SUS ACTIVIDADES
 

domingo, 3 de julio de 2011

HABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN: LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL

LOS AUTORES COMENTAN LA NECESIDAD DE CREAR RECURSOS ELECTRONICOS QIUE PERMITAN A  LOS DOCENTES DE HISTORIA Y    OTRAS CIENCIAS SOCIALES LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIONES, IDEAS DIDÁCTICAS, RECURSOS EDUCATIVOS ETC. COMENTA CON ESPECIAL DETALLE LA WEB HISTODIDACTICA Y EDUCA HISTORIA.






J.MIQUEL ALBERT
INTERNET Y LA DIDACTICA DE CIENCIAS SOCIALES




 *LA TECNOLOGÍAS ESTÁN CAMBIANDO  LAS RELACIONES Y LOS HÁBITOS DE LAS PERSONAS.
*LOS CENTROS EDUCATIVOS NO SE APARTAN DE LA TECNOLOGÍA.
*LA INTENET YA ES UN RECURSO HABITUAL.
*TECNOLOGÍA SE VAN DE LA MANO CON EL PROCESO E-A.
*DOCENTES  UTILIZAN LA RED COMO CONOCIMIENTO O INFORMACIÓN.


LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES DESTACA DOS ASPECTOS DE INTERNET PARA LA ENSEÑANZA: 


                           INFORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA
1.-RECOGE MUCHA INFORMACIÓN.
    *ACCESO A UNA TEMATICA MUY DIVERSA CON RECURSOS ELABORADOS A NIVEL MUNDIAL.
    *RELACIÓN DIRECTA CON AUTORES. 


APORTACIÓN DE RECURSOS QUE PERMITA LA RECREACIÓN Y UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS CIENCIAS SOCIALE
     
2.-CREA DOCUMENTOS Y ACTIVIDADES APARTIR DE UNA INFORMACIÓN.
     *PRECISIÓN Y RAPIDEZ EN ACCEDER.
     *NO HAY DIFICULTAD EN LOCALIZAR  GRAN CANTIDAD DE WEBS.



LA REFERENCIA EN DIDÁCTICA  DE LAS CIENCIAS SOCIALES ES LA HISTODIDÁCTICA.
LA WEBS OFRECEN A LA HISTORIA Y A LAS CIENCIAS SOCIALES, BIENEN COMPROBANDO UN AUMENTO
A NUESTROS TIEMPOS.

LA WEBS, SON FUENTES DE INFORMACIÓN, PARA TODO EL CONTEXTO SOCIAL.
SIEMBARGO NO PODEMOS PASAR DE ALTO LA UTILIDAD DEL DOCENTE, YA QUE DESTACA LA UTILIDAD DE RECURSOS DIDACTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA CON PROPUESTAS INNOVADORAS.



A) WEB. HISTODIDACTICA.

*SE ENCUENTRA MATERIALES  TEÓRICOS Y PRACTICOS.
*MUESTRA HERRAMIENTAS  PREDOMINANTEMENTE PARA LA INFORMACIÓN RAPIDA Y ORGANIZADA.
 

 B)EDUCAHISTORIA.

*PORTAL EDUCATIVO PARA DOCENTES Y ALUMNOS EL CUAL CENTRA SEIS ASPECTOS

1. LAS WEB DE HISTORIA
2. MATERIAL DE MULTIMEDIA GRATUITO
3. RECURSOS PARA TRABAJAR EL CINE
4. JUEGOS HISTORICA
5. LA INFORMACIÓN DE REVISTAS DE DIBULGACIÓN HISTÓRICA
6. EL SOFTWARE EDUCATIVO

 
DIDACTICA DE LA HISTORIA EN  LA EDUCACIÓN INFANTIL Y  PRIMARIA
HILARY COOPER


DEDUCIONES E INFERENCIAS DE LAS FUENTES

 LOS HISTORIADORES DECUBREN EL PASADO, FORMULANDO PREGUNTAS Y HACIENDO INFERENCIAS SOBRE LAS FUENTES: EDIFICIOS, LUGARES, CUADROS, OBJETOS Y FUENTES ECRITAS Y UNA SERIE DE PREGUNTAS.

LAS INFERENCIAS SON VALIDAS SI CONCUERDAN CON LO QUE SE SABE DEL PERIODO Y SI SE ASUME QUE LAS PERSONAS DEL PASADO ACTUABAN DE FORMA RACIONAL. SE APOYAN Y ESCUCHAN ARGUMENTOS DE LOS OTROS. 


PENSAMIENTO INFERENCIAL 

¿HASTA QUE PUNTO SON CAPACES LOS NIÑOS PEQUEÑOS DE HACER INFERENCIAS SOBRE LAS FUENTES HISTORICAS? 

LOS NIÑOS DE 8 AÑOS SON CAPACES DE FORMULAR SUS PROPIAS OPINIONES, SOBRE LA CONDUCTA DE LOS ADULTOS, POSEEN UNA CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN, SIN BIEN LIMITADA PUEDE DESARROLLARSE A TRAVÉS DEL TIEMPO.

SEGUN EL DESARROLLO COGNITIVO POR PIAGET, EL PENSAMIENTO DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS ESTA DOMINADO POR EL ENSAYO Y ERROR Y POR SUS PROPIAS EXPERIENCIAS Y SENSACIONES, ADAPTANDO SUS PROPIAS PAUTAS MENTALES, PARA ORGANIZAR LA NUEVA INFORMACIÓN RECIBIDA

CONTEXTOS Y TESTIMONIOS HISTÓRICOS 

  • MATERIALES HISTÓRICOS, PARA DESARROLLAR SU PROPIA INVESTIGACIÓN
  • MOVILIZACIÓN DE SABERES 
  • LLEVAR A LOS ALUMNOS A SITUACIONES COMPLEJAS, DONDE LOS TESTIMONIOS SEAN ACCESIBLES Y A CUESTONAR SUS PROPIOS DESCUBRIMIENTOS
  • DESCUBRIR LA VERDAD, AVERIGUAR LO QUE PROBABLEMENTE SUCEDIO
  • TESTIMONIOS EN NIÑOS PEQUEÑOS, ES LA OBTENCIÓN DE POCA INFORMACIÓN DEL TEMA A TRATAR.
FUENTES DE INFORMACIÓN

  1. CARTELES 
  2. TÉCNICA DEL BOLSO
  3. FOTOGRAFÍAS O GRABADOS ANTIGUOS 
  4. ANUNCIOS O TEXTOS PUBLICITARIOS
  5. VISITAS (MUSEOS Y RUINAS)
INVENTARIO DE FUENTES DE INFORMACIÓN 


FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

*TUTOR INTERATIVO
ENCICLOPEDIA GERERAL PARA LA ENSEÑANZA
MEDIA Y MEDIA-SUPERIOR
TOMO III
EDITORIAL: OCEANO.

*ARMA LA HISTORIA
  1°, 2° Y 3°
   PRIMARIA I
  PRIMERA EDICIÓN
  SEP
   N.P.  6-9 Y 37

*DERECHO  Y  CULTURA, NÚM. 13
  ENERO-ABRIL DE  2004,
  PP. 129-143

*BANCO INTERNACIONAL-NAFINSA, BANDERA DE MÉXICO, MÉXICO,  MIGUEL
  ÁNGEL PORRÚA, 1985.
  BLANCARTE, ROBERTO, HISTORIA DE LA IGLESIA CATOLICA DE MÉXICO, LA. REIMP;
  MÉXICO, FONDO DE CULTURA ECONÓMICA, 1993.

*ENCICLOPEDIA DE LOS MUNICIPIOS DE MÉXICO
  ESTADO DE GUANAJUATO
  2005. INSTITUTO NACIONAL PARA EL FEDERALISMO Y EL DESARROLLO MUNICIPAL,
  GOBIERNO DEL ESTADO DE GUANAJUATO.

*CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACIÓN 2010-2011
  METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE HISTORIA
  SEP.


 FUENTES   HEMEROGRAFÍCAS


 REVISTAS

*MÉXICO DESCONOCIDO.

*MAESTRA DE PRIMARIA
   MES DE FEBRERO
   EDITORIAL: EDIBA
   AÑO VI
   N° 89

 

























































  


 



 

















PROPUESTA METODOLÓGICAS

EL DESARROLLO DE LA ENTREVISTA



Nos fijaremos esencialmente en tres cuestiones:
  • La selección de testimonios
  • El lugar de la entrevista
  • La guia de la entrevista








SELECCION DEL TESTIMONIO

 
Debe darse prioridad a las personas de cierta edad
  • Evitar preguntas excesivamente meticulosas
  • El entrevistador debe guardar silencio, aprender 
          sin aprioris 
  • No insistir si rechaza un recuerdo doloroso
  • Crear una relación de confianza entre ambas partes
De hecho, el informador no recoje, no crea, sino que acoje 
un relato que va despues a difundir.
Entrevista Oral: Recogida de un gran numero de testimonios
sobre un tema, ayudandose de relaciones, anuncios en revis-
tas especializadas, prensa, radio o incluso en el caso de una_
biografía, establecerá criterios geográficos.



LUGAR DE LA ENTREVISTA

Segun el caso la entrevista tendrá lugar en casa del entrevis-
tado o en el lugar de trabajo.

 
TRABAJO: Corre el riesgo de estar tenso por diferentes si-
tuaciones 
CASA: Podrá crear un ambiente más favorable a la conver--
sación y el entorno, rodeado de recuerdos, fotografías.

Cada miembro de la familia podrá dar su propia versión 



GUIA DE LA ENTREVISTA

Debe haber una preparación minuciosa: consulta de archi----
vos, de libros relativos a la vida del testimonio.
A partir de la información se elabora una guia de preguntas.






                                                             
GUIA DE LA ENTREVISTA

DIRECTIVA                                                                                        NO-DIRECTIVA                        
                                                                                                                 
*ESQUEMA PREDETERMINADO                               SEMI-DIRECTIVA            *FAVORECE COMUNICACIÓN
*PREGUNTA-RESPUESTA.                                                                                                      *HABLA LIBREMENTE.
                                
*RESPUESTA CONCISAS Y CONCRETAS                                                                            *FORMULA PÓCAS PREGUNTAS.
*UTILZA CUANDO SE REQUIERE                        * C OMBINACIÓN DE                          *ENTREVISTA DIFICIL
  UNA INFORMACION OBJETIVA.                            AMBAS.                                                 ARRIESGADA, DUDOSA.
                                                                                *CADA ENTREVISTADOR                   *INFORMACIÓN  REFERENTE  
                                                                                   TIENE UN ESTILO DE                        AL CARÁCTER O PERSONALIDAD.          
REALIZARLA     
      TRANSCRIPCIÓN:
HISTORIADORES.-Confrontación de los textos escritos.
Testimonios  gravados.
Selección  de las palabras.
PUBLICACIÓN:


IN  EXTENSO.- Reproducir lo más exactamente posible la palabra.


RELATO LITERARIO.- Elaborado apartir de grabaciones; restituye el ritmo de palabras.








                                                         










martes, 28 de junio de 2011

BANDERA NACIONAL

MOVILIZACION DE SABERES
Simboliza nuestro origen, nuestro sentimiento y nuestra identidad como mexicanos, y la con memoramos el 24 de febrero.
Los colores de la bandera tienen su origen en la Bandera Trigarante, con la que Agustín de Iturbide declaró la independencia mexicana de España en 1821. En ese entonces , se le dio el siguiente significado: el verde simboliza la Independencia, el blanco, la pureza , y el rojo, la unión de los mexicanos.
El Escudo Nacional Mexicano se inspira en la leyenda preshipánica según la cual, Huitzilopochtli, el más importante de los dioses mexicas, les digo que encontrarían el lugar adecuado  para fundar Tenochtitlan al hallar una águila parada sobre un nopal devorando una serpiente. 


PREGUNTAS

 ¿De dónde se originan sus colores de la Bandera?
R.- En la Bandera Trigarante


2.-¿Quién declaro la Independencia mexicana en España en 1821?
R.- Agustín de Iturbide.

3.-¿En qué se inspira el Escudo Nacional Mexicano?
R.- En la leyenda prehispánica, que el dios mas importante Huitzilopochtli, le digo que encontrarían el lugar adecuado para fundar Tenochtitlan.
¿Cómo sabrían que ese es el lugar para fundar Tenochtitlan?
R.- En hallar una águila parada sobre un nopal devorando una serpiente.


PALABRAS CLAVES

*Bandera
*Símbolo
*Mexicanos
*24 de febrero
*Agustín de Iturbide
*España
* Independencia
*Pureza
*Unión de los mexicanos
*Escudo
*Leyenda
*Prehispanica
*Huitzilopochtli
*Dioses
*Tenochtitlan
*Aguila
*Nopal
*Serpiente


PROBLEMA

¿Qué hubiese pasado si no encontraban la señal del águila deborando una serpiente?
R.- No hubiesen creido en su dios,  
Quizas fuera otra ciudad, lo que ahora es México 

¿Y si en vez de blanco  hubiese estado otro color en la Bandera?
R.- Tendria que tener un significado por el cual representaria ese color.

CONSIGNAS

+Material concreto
+Maqueta
+Copias
+Rellenar la bandera, ya sea con arroz, frijol , sopa o plastilina
+Pintura


FUENTES DE INFORMACIÓN

+Enciclomedia
+Libros del rincón y de texto
+Ligas













Reflexión hacerca de las practicas como docente de primaria E-A de la historia.

1.- ¿Para qué aprender historia?
R.-Para conocer el pasado de hechos relevantes , los cuales han servido para mejorar el presente.


2.-¿Qué métodos utilizas para enseñar la historia?
R.-Expositiva, representativa, dramatización, narrativas.


3.-¿ Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros  en tu formación básica?
R.-No , porque era una enseñanza tradicionalista donde solo el alumno era el receptor.


4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?
R.-Buena, porque ellos exploran e imagina y lo viven .


5.-¿Con qué materiales cuenta tu escuela para E-A de la historia?
R.-Libro de textos, loterias, ficheros, material didáctico.


6.- ¿Qué te hace falta para mejorar tu practica en relación a los métodos para la E-A de la de historia?
R.-Conocer métodos , mas estrategias y saber más de historia.



                                                                                                                                                                                      

METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA



Para entender por qué nosotros nuestra familia y nuestros amigos somos como somos, es importante conocer de donde venimos y cómo era antes el lugar en que vivimos.
Mi historia forma parte de la historia universal.



                                                                                       




La historia no es para recordar el pasado, si no para entender el presente.